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Enlaces

Grupos de investigaci贸n

C谩tedra UNESCO de Lectura y Escritura (Sede Argentina)
http://www.escrituraylectura.com.ar/

Grupo LEETHI (Literaturas espa帽olas y europeas: del texto al hipertexto), de las Facultades de Filolog铆a y Educaci贸n de la UCM, Espa帽a,
http://www.ucm.es/info/leethi/



Organismos internacionales

CERLAC.
Centro Regional para el Fomento del Libro en Am茅rica Latina y el Caribe
http://www.cerlalc.org/


Grupo de Investigaci贸n Formule
http://www.formule.com.es/


RedacText, gu铆a on line para ayudar a redactar
http://www.redactext.es/

Inicio Qui茅nes somos Proyectos de investigaci贸n

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Proyectos de investigaci贸n

2015

Escribir en las materias del curr铆culo de Secundaria, Bachillerato y Formaci贸n profesional. Implicaciones did谩cticas del examen como macrog茅nero. Proyecto No. 33 de Innovaci贸n y Mejora de la Calidad Docente, Convocatoria 2015.

Directora: Silvia Eva Agosto Riera

Este proyecto se enmarca en el programa de intervenci贸n directa en entornos educativos. En este caso concreto, se trata de la intervenci贸n para la mejora de la escritura que lleva a cabo el IES NORTE, desde 2013-2014. Re煤ne, adem谩s, la doble condici贸n de proporcionar formaci贸n permanente al profesorado del centro de Secundaria, y formaci贸n inicial a los estudiantes del M谩ster de Formaci贸n de Profesores de Secundaria (MFPS). Este trabajo se desarrolla en un Instituto de Secundaria, fidelizado como centro de Pr谩cticas docentes, en el que nuestros estudiantes del MFPS llevan a cabo dos asignaturas m谩s: Pr谩cticum y Trabajo Fin de M谩ster, ambas acompa帽adas por el mentor del centro y por el tutor universitario.

El proyecto aborda tres cuestiones fundamentalmente: (i) inventariar los g茅neros discursivos escolares y las estrategias de producci贸n de textos que demanda el Centro en cada asignatura de todos los tramos, de modo que se pueda hacer un inventario de cu谩les son los g茅neros discursivos escolares y las estrategias de producci贸n de textos 聽que hay que trabajar de forma expl铆cita (ense帽ar en clase, en cada materia del curr铆culo), para favorecer la escritura acad茅mica en el centro; y (ii) analizar ex谩menes como macrog茅nero (demanda escolar por excelencia), en todas las asignaturas, para comprobar si las demandas del profesorado tienen o no relaci贸n con las ense帽anzas de las mismas; y (iii) adaptar la plataforma RedacText 2.0 a estudiantes de Secundaria y de Ciclos Superiores de Formaci贸n Profesional.

2015

Ense帽anza y aprendizaje de la competencia escrita en dos asignaturas del curr铆culo de espa帽ol y literatura: Implicaciones en la formaci贸n del profesorado. Proyecto avalado por la Vicerrector铆a de Investigaciones de la Universidad del Quind铆o, seg煤n聽Acta del Comit茅 Central de Investigaciones No. 006 de marzo 10 de 2015). Inici贸 en enero de 2016.

Directora: Zahyra Camargo Mart铆nez

Este proyecto se propone optimizar los procesos de ense帽anza y aprendizaje de la competencia escrita de los estudiantes de dos asignaturas del curr铆culo de la Licenciatura en Espa帽ol y Literatura, de la Universidad del Quind铆o, Colombia, quienes ser谩n formadores de la actividad de escribir en el aula.聽Este proyecto se propone optimizar los procesos de ense帽anza y aprendizaje de la competencia escrita de los estudiantes de dos asignaturas del curr铆culo de la Licenciatura en Espa帽ol y Literatura, de la Universidad del Quind铆o, Colombia, quienes ser谩n formadores de la actividad de escribir en el aula. Para ello: 1) construimos el marco te贸rico que fundamenta el Proyecto; 2) dise帽amos una propuesta de intervenci贸n para la producci贸n de textos expositivo-explicativos y argumentativos; 3) aplicamos la propuesta como experiencia piloto con estudiantes de los semestres 5掳 y 9掳 de esta Licenciatura; 4) generamos un m贸dulo virtual interactivo para explicitar a futuros usuarios c贸mo llevar a cabo la propuesta de intervenci贸n en pro del desarrollo de las competencias en escritura de textos expositivos y argumentativos; y 5) valoramos los alcances del m贸dulo virtual interactivo con el fin de determinar su posible uso en otros espacios acad茅micos del Programa.

2014

驴Se escriben mejores textos acad茅micos con la ayuda de RedacText 2.0? Experimentaci贸n de la plataforma on line con estudiantes de Grado en Maestro de Educaci贸n Primaria. Proyecto de innovaci贸n y mejora de la calidad docente del Vicerrectorado de Evaluaci贸n de la Calidad. Convocatoria de PIMCD 2014

Director: Teodoro 脕lvarez Angulo

Esta propuesta es continuaci贸n del proyecto: Servicio de Escritura Acad茅mica (SEA) para la formaci贸n聽acad茅mica y profesional de maestros de Primaria (Grado), profesores de Secundaria (M谩ster) y estudiantes de Doctorado. Una vez dise帽ada, validada y experimentada la Plataforma RedacText 2.0, quisimos saber si efectivamente esta herramienta ayudaba a los usuarios a redactar textos mejores que los que produc铆an sin ayuda de la misma. Para ello, llevamos a cabo este proyecto.

El proyecto persigue los siguientes objetivos: 1)聽Comprobar el funcionamiento de la plataforma RedacText 2.0, una vez dise帽ada y validada por el Grupo Didactext. 2) Incorporar las mejoras necesarias, como consecuencia de la experimentaci贸n, que optimicen el rendimiento de la Plataforma on line. 3) Completar el proceso de escritura, definido por el Grupo Didactext, en su modelo o teor铆a de la escritura, incorporando nuevas fases o etapas en la plataforma, como son la edici贸n del texto y la presentaci贸n oral. 4) Demostrar la ayuda que proporcionan las TIC para mejorar la calidad de los estudiantes en los usos de la escritura acad茅mica. 5) Fomentar el aprendizaje y la evaluaci贸n aut贸nomos. 6) Proporcionar una formaci贸n de tipo profesional, que permita adquirir modelos de escritura replicables en las aulas de Educaci贸n Primaria, Educaci贸n Secundaria Obligatoria, Formaci贸n Profesional y de Bachillerato.

La respuesta obtenida fue afirmativa: demostramos que los textos acad茅micos que producen los estudiantes con ayuda de la plataforma son de mayor calidad que los que producen sin ayuda de la misma.


2013

Servicio de Escritura Acad茅mica (SEA) para la formaci贸n acad茅mica y profesional de maestros de Primaria (Grado), profesores de Secundaria (M谩ster) y estudiantes de Doctorado

Director: Teodoro 脕lvarez Angulo

La situaci贸n de nuestros estudiantes universitarios, con demasiada frecuencia, manifiesta carencias en su capacidad para componer textos escritos. Ello llev贸 al Grupo Didactext a idear una propuesta para contribuir a la formaci贸n en escritura acad茅mica de los estudiantes universitarios, futuros maestros y futuros profesores. Desde esta perspectiva surge la necesidad de dise帽ar y poner en funcionamiento un聽Servicio de Escritura Acad茅mica (SEA) en la Facultad de Educaci贸n 鈥揅entro de Formaci贸n del Profesoradode la Universidad Complutense de Madrid. El proyecto se puso en marcha con una dotaci贸n modesta y el trabajo honorario de los investigadores del Grupo Didactext.

Para llevar a cabo el servicio, se establece un sistema de tutor铆a, con base en un horario de atenci贸n a los estudiantes. Los alumnos solicitan cita, a trav茅s del correo electr贸nico, para consultar sobre un trabajo acad茅mico requerido en alguna 聽asignatura.

Durante las sesiones, de aproximadamente 30 minutos, se explica el proceso de escritura tal y como lo conciben los profesores que integran el grupo Didactext y la plataforma聽RedacText 2.0. Una vez explicado este proceso, se revisa el texto y se realizan las modificaciones necesarias.

Con la finalidad de mejorar las prestaciones de este servicio, se pide a los asistentes que rellenen un cuestionario correspondiente a cada sesi贸n (al inicio y al finalizar la cita). Del mismo modo, el profesor cumplimenta otro, en el que redacta las caracter铆sticas de los alumnos asistentes (formaci贸n, inter茅s, participaci贸n, etc.), as铆 como las ayudas que se solicitan.

2012

Gu铆a digital para la redacci贸n del Trabajo Fin de Grado en las titulaciones de maestros en Educaci贸n Infantil y en Educaci贸n Primaria. Proyecto de innovaci贸n y mejora de la calidad docente del Vicerrectorado de Evaluaci贸n de la Calidad

Directora: Mar铆a del Pilar Serrano Almod贸var

Elaboraci贸n de una gu铆a did谩ctica en soporte digital para acompa帽ar a los estudiantes en el聽proceso de redacci贸n del Trabajo Fin de Grado, M贸dulo 5 de las titulaciones de Grado en Maestro de Educaci贸n Infantil y en Maestro de Educaci贸n Primaria. Los objetivos de este proyecto son: 1) Acompa帽ar en la redacci贸n del TFG a dichos estudiantes. 2) Guiar en la preparaci贸n de la expresi贸n oral del TFG a los estudiantes mencionados. 3) Proporcionar modelos y conocimientos acerca del g茅nero discursivo al que obedece el TFG. 4) Especificar el proceso de escritura del TFG: planificaci贸n, redacci贸n, revisi贸n, edici贸n y exposici贸n oral. 5) Dotar al estudiante de herramientas que le ayuden a planificar, redactar, revisar y exponer oralmente.

2011

Dise帽o y aplicaci贸n de la plataforma web 2.0 鈥淩edactext鈥 para la ense帽anza y el aprendizaje de la competencia escrita en las 谩reas del curr铆culo de la Educaci贸n Obligatoria: Implicaciones en la Formaci贸n del Profesorado.聽Proyecto financiado por el Ministerio de Educaci贸n, Cultura y Deporte de Espa帽a, seg煤n Orden 1427 del 20 de octubre de 2011, Secretar铆a de Estado de Educaci贸n y de Formaci贸n Profesional.

Este proyecto cre贸 la plataforma web RedacText 2.0, que se compone de 3 谩reas: 谩rea del profesor, 谩rea del estudiante y 谩rea del Grupo Didactext. El 谩rea del profesor contiene un art铆culo y un power point, mediante los que se explica en qu茅 consiste y c贸mo se lleva a cabo cada fase del proceso de escritura. El 谩rea del estudiante contiene un art铆culo explicativo y una plantilla interactiva, con ayuda de desplegables, referidos al contexto, a la estructura y a las regularidades ling眉铆sticas y textuales de los textos expositivos o acad茅micos.

En el 谩rea tercera, aparecen los materiales did谩cticos creados por el Grupo Didactext como ayudas para producir textos que promuevan la transmisi贸n de informaci贸n y la transformaci贸n de conocimientos, por un lado; y para resolver problemas ret贸ricos relacionados con la producci贸n de textos acad茅micos (concepci贸n epist茅mica de la escritura), por el otro.

2009-2011

驴Para qu茅 se lee y se escribe en la universidad colombiana? Un aporte a la consolidaci贸n de la cultura acad茅mica del pa铆s. Universidad del Quind铆o, Armenia (Colombia). Proyecto interinstitucional en el que participaron 17 universidades colombianas, aprobado y financiado por COLCIENCIAS, registro: 120345221206 y por la Vicerrector铆a de Investigaciones de la Universidad del Quind铆o.

Directora: Zahyra Camargo Mart铆nez

Esta investigaci贸n busc贸 describir, analizar e interpretar las pr谩cticas de lectura y escritura acad茅micas en la universidad colombiana, para proponer orientaciones de pol铆tica al respecto. Con este fin, se realiz贸 una investigaci贸n descriptiva e interpretativa basada en informaci贸n documental y en datos cuantitativos y cualitativos, estructurada en fases: O. Validaci贸n de la metodolog铆a mediante el juicio de pares acad茅micos; I. Recolecci贸n de informaci贸n documental y primer an谩lisis; II. Identificaci贸n y caracterizaci贸n de "buenas pr谩cticas"; III. Conformaci贸n de grupos de discusi贸n; IV. Elecci贸n y sistematizaci贸n de 鈥減r谩cticas destacadas鈥, seg煤n estudio de casos; V. Elaboraci贸n de un documento con orientaciones de pol铆tica institucional de lectura y escritura para la universidad colombiana. La poblaci贸n estuvo conformada por estudiantes de grado de diecisiete universidades p煤blicas y privadas. Se plante贸 como hip贸tesis que los modos de leer y escribir de los estudiantes son efecto de condiciones pedag贸gicas y did谩cticas que la universidad promueve y del tipo de demandas que plantea. Los resultados se帽alan que la lectura y la escritura no constituyen en la universidad, pr谩cticas sociales que exigen un acompa帽amiento, sino actividades que los estudiantes ya dominan; por ello, se piensa que solo necesitan de la instrucci贸n inicial sobre la tarea. As铆, resulta indispensable desarrollar estrategias cognitivas que permitan a los estudiantes interactuar con distintos tipos de texto, para construir sentido a partir de conocimientos previos, e impulsar estrategias metacognitivas que los lleven a asumir el control y la regulaci贸n de sus propios procesos de lectura y escritura.

2011

Creaci贸n de una gu铆a de escritura acad茅mica y profesional para estudiantes de grado y postgrado de formaci贸n del profesorado

Directora: Isabel Garc铆a Parejo

2004-2005

Los procesos de escritura y el texto expositivo en la mejora de la competencia escrita de los escolares de sexto de educaci贸n primaria.

Director: Teodoro 脕lvarez Angulo

Entidad financiadora: Universidad Complutense de Madrid.

Duraci贸n: Desde 2004 hasta 2005

 

Novedades


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