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Enlaces

Grupos de investigaci贸n

C谩tedra UNESCO de Lectura y Escritura (Sede Argentina)
http://www.escrituraylectura.com.ar/

Grupo LEETHI (Literaturas espa帽olas y europeas: del texto al hipertexto), de las Facultades de Filolog铆a y Educaci贸n de la UCM, Espa帽a,
http://www.ucm.es/info/leethi/



Organismos internacionales

CERLAC.
Centro Regional para el Fomento del Libro en Am茅rica Latina y el Caribe
http://www.cerlalc.org/


Grupo de Investigaci贸n Formule
http://www.formule.com.es/


RedacText, gu铆a on line para ayudar a redactar
http://www.redactext.es/

Inicio Qui茅nes somos Historia del grupo

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Historia del grupo

El Grupo de investigaci贸n Did谩ctica de la escritura (Didactext), reconocido por la UCM (931766), nace en el a帽o 2001. Re煤ne, entonces, a algunos profesores y doctorandos del Programa de Doctorado del Departamento de Did谩ctica de la Lengua y la Literatura, de la Facultad de Educaci贸n 鈥揅entro de Formaci贸n del Profesorado鈥 de la Universidad Complutense de Madrid, unidos por el inter茅s com煤n de la did谩ctica del texto. Se compone de profesores universitarios, doctorandos, profesores de Secundaria y maestros de Primaria. Su origen est谩 vinculado a la realizaci贸n de los trabajos de investigaci贸n de los doctorandos del Programa, adscritos a la l铆nea de investigaci贸n relacionada con la ense帽anza y el aprendizaje de la escritura de textos acad茅micos, principalmente. Todos los doctorandos defendieron ya sus tesis doctorales.

Su objetivo ha sido estudiar los diversos factores que condicionan la producci贸n de la escritura acad茅mica en diferentes niveles educativos y 谩reas del curr铆culo, con el fin de realizar propuestas de intervenci贸n educativa para la mejora de la comunicaci贸n escrita en contextos escolares y acad茅micos que tengan, adem谩s, una incidencia directa en los programas de formaci贸n del profesorado, de los que depende nuestro Departamento. En s铆ntesis, las inquietudes de este Grupo de investigaci贸n tienen que ver con temas relacionados con c贸mo se ense帽a y c贸mo se aprende a escribir en contextos escolares (Educaci贸n Infantil, Educaci贸n Primaria y Educaci贸n Secundaria Obligatoria), acad茅micos (Bachillerato y Universidad) y profesionales (Formaci贸n Inicial y Permanente del Profesorado). En el gr谩fico siguiente se puede ver el planteamiento de la actividad del Grupo. Anexar gr谩fica

Merece destacarse el hecho de que, en 2004, dos profesoras colombianas pertenecientes a Didactext echaron a andar en la Universidad del Quind铆o, Armenia (Colombia), el grupo de investigaci贸n聽 Did谩ctica de la Lengua Materna y la Literatura (DiLeMa),聽asociado y colaborador del grupo complutense. Este grupo fue aprobado por el Consejo de la Facultad de Educaci贸n y reconocido por el Comit茅 Central de Investigaciones de la Universidad del Quind铆o y, asimismo, por el ente responsable de la investigaci贸n en Ciencia y Tecnolog铆a en Colombia, COLCIENCIAS. Actualmente, est谩 clasificado en categor铆a A. Los objetivos de DiLeMa son los siguientes: a)聽Aplicar el modelo sociocognitivo, pragmaling眉铆stico y did谩ctico para la producci贸n de textos escritos del grupo聽Didactext e incentivar el dise帽o de modelos innovadores en la ense帽anza y el aprendizaje de la escritura; b)聽Constituir una red de cooperaci贸n interinstitucional de car谩cter internacional con el grupo de investigaci贸n聽Didactext de la Facultad de Educaci贸n de la Universidad Complutense de Madrid para establecer intercambios acad茅micos con docentes de alto nivel de formaci贸n; y c)聽Impulsar el intercambio acad茅mico con especialistas investigadores, a trav茅s de seminarios, videoconferencias, simposios que, a la vez, motiven a docentes y estudiantes para en los trabajos de maestr铆a y de doctorado en el 谩rea.

Durante el curso 2008-2009 se han incorporado oficialmente al grupo profesores asociados que ya hab铆an colaborado en otros proyectos (seminarios, libros), desde su tarea docente en Institutos. Tambi茅n se a帽aden profesoras del 谩rea de Lengua Inglesa y Lengua Francesa, especialistas en TIC, lenguas en contacto y dise帽o de materiales, ya que, como sabemos, la alfabetizaci贸n actual y las propuestas de escritura acad茅mica han de incluir estos elementos.

Actualmente, el grupo pretende estudiar las caracter铆sticas de los g茅neros acad茅micos en diferentes niveles educativos, a partir de un acercamiento a las pr谩cticas letradas de las aulas, con el fin de socializar sus resultados en eventos nacionales e internacionales.

PRINCIPALES ACCIONES

Modelo o teor铆a de escritura

Las primeras cuestiones que preocuparon al Grupo Didactext fueron las relacionadas con los modelos o teor铆as existentes sobre la escritura que ten铆an, en su mayor铆a, una orientaci贸n etnogr谩fica, cognitiva y ling眉铆stica y, en menor medida, la proyecci贸n did谩ctica, que nos interesaba de manera prioritaria. Nos trazamos, entonces, como primer objetivo: Elaborar un marco explicativo sobre la comprensi贸n y producci贸n de textos, partiendo de la hip贸tesis de que existen diversas variables (sociales, culturales, cognitivas, afectivas, entre otras) que act煤an en los procesos de producci贸n de un texto escrito. Partimos del supuesto de que si se tiene en cuenta en el desarrollo did谩ctico de la expresi贸n escrita cada una de esas variables, los alumnos mejorar谩n su competencia textual. Desde que publicamos la mencionada propuesta, hemos llevado a cabo investigaciones, dirigido y defendido tesis doctorales (Ram铆rez, 2004; Camargo, 2006; Uribe, 2007; Agosto, 2011; Santamar铆a, 2011; Andueza, 2012; Mou, 2013; Gil, 2015; Aros, 2015; Fern谩ndez, 2015; Mateo, 2015), tutelado Trabajos de Fin de M谩ster, realizado publicaciones, impartido cursos de formaci贸n del profesorado, y llevado a cabo experiencias de aula. Todo esto nos ha llevado a profundizar el modo en que comprendemos el fen贸meno de la escritura y a introducir modificaciones en el modelo mediante el cual representamos el proceso de producci贸n textual, al punto de que en el a帽o 2015 publicamos una reformulaci贸n del modelo sociocognitivo, pragmaling眉铆stico y did谩ctico del Grupo Didactext, publicado en 2003. Esta es la representaci贸n del modelo actual:聽Anexar gr谩fica

Un segundo objetivo se concentr贸 en: Observar los contextos educativos de producci贸n de la escritura, con el fin de intervenir en los procesos de ense帽anza y aprendizaje para contribuir a mejorar las pr谩cticas de escritura, en las aulas y fuera de ellas.

Justificamos la necesidad de nuestra investigaci贸n en el informe PISA de la OCDE, en el Informe PIRLS, en los Informes del Instituto de Evaluaci贸n del Ministerio de Educaci贸n de Espa帽a, en la bibliograf铆a sobre el tema y en la experiencia de maestros y de profesores de la ense帽anza media y universitaria. Todos ellos muestran que los alumnos tienen dificultades serias en lo concerniente a la expresi贸n escrita. De ello se deduce que la escuela debe prestar m谩s atenci贸n a la expresi贸n escrita, mediante la consideraci贸n de los procesos de escritura y de los principales tipos de texto (Tt), g茅neros discursivos (GD), g茅neros discursivos escolares (GDE) y estrategias de producci贸n textual (EPT), con el fin de mejorar la competencia escrita de los escolares.

Proyectos basados en el Modelo de escritura Didactext

Una vez construido el marco de referencia, decidimos observar en las aulas qu茅 pasaba con la ense帽anza y el aprendizaje de la escritura. Para ello, abordamos dos etapas diferentes. En una primera etapa (2002-2003) nos centramos en la producci贸n escrita de alumnos de sexto curso de Educaci贸n Primaria (proyecto de investigaci贸n: "Los procesos de escritura y el texto expositivo en la mejora de la competencia escrita de los escolares de sexto de Educaci贸n Primaria"), para lo cual nos adentramos en tres centros educativos de la Comunidad de Madrid. En un segundo momento (2005-2006), dirigimos nuestra atenci贸n a la producci贸n escrita de alumnos de cuarto curso de Educaci贸n Secundaria Obligatoria, mediante la elaboraci贸n del proyecto de investigaci贸n: "Los procesos de escritura y el texto expositivo en la mejora de la competencia escrita en alumnos de 4潞 de Educaci贸n Secundaria Obligatoria鈥, desarrollado en dos centros de la Comunidad de Madrid, y publicado con el t铆tulo de: 鈥淐oncepciones y pr谩cticas del profesorado de Secundaria respecto a la ense帽anza de la escritura en las aulas", en las Actas del II Seminario "El aula como 谩mbito de investigaci贸n sobre la ense帽anza y aprendizaje de lenguas", celebrado en la Universidad de Valladolid, los d铆as 1 y 2 de junio de 2006.

La actividad de ambos proyectos se expuso en sendos Seminarios Internacionales, organizados por el Grupo (2002: 鈥淟a escritura y su aprendizaje: ense帽anza e investigaci贸n鈥; 2008: 鈥淚I Seminario Internacional sobre Competencias en escritura en la formaci贸n del profesorado鈥). En ambas ocasiones contamos con profesores de otras Universidades y de otros Departamentos de nuestra Facultad, con quienes tuvimos ocasi贸n de debatir e intercambiar experiencias sobre los temas de referencia.

Las experiencias y los estudios dieron lugar a art铆culos publicados en revistas cient铆ficas, cap铆tulos de libros e intervenciones en eventos cient铆ficos nacionales e internacionales聽 sobre cuestiones relacionadas con la ense帽anza y el aprendizaje de la escritura.

Durante los cursos 2007-2008 y 2008-2009 abordamos el proyecto de investigaci贸n, conforme al marco del EEES: "Las competencias escritas en la formaci贸n del profesorado de educaci贸n obligatoria". Ello gener贸 la participaci贸n en eventos varios, como seminarios nacionales e iberoamericanos, congresos, cursos y publicaciones.

Seminario de Escritura Acad茅mica (SEA)

La situaci贸n de nuestros estudiantes universitarios, con demasiada frecuencia, manifiesta carencias en su capacidad para componer textos escritos. Ello llev贸 al Grupo Didactext a idear una propuesta para contribuir a la formaci贸n en escritura acad茅mica de los estudiantes universitarios, futuros maestros y futuros profesores. Desde esta perspectiva surge la necesidad de dise帽ar y poner en funcionamiento un Servicio de Escritura Acad茅mica (SEA) en la Facultad de Educaci贸n 鈥揅entro de Formaci贸n del Profesorado鈥揹e la Universidad Complutense de Madrid (Agosto Riera, 2013). El proyecto, que cont贸 con financiaci贸n de la Universidad Complutense de Madrid como Proyecto de innovaci贸n pedag贸gica, se puso en marcha con una dotaci贸n modesta y el trabajo honorario de los investigadores del Grupo Didactext.

Los objetivos de esta iniciativa son:

o Inventariar las demandas acad茅micas de escritura en los departamentos y secciones departamentales de la Facultad y las normas de redacci贸n que se piden en cada caso.

o Organizar sesiones informativas y de divulgaci贸n.

o Tutelar a estudiantes en la redacci贸n y la edici贸n de documentos acad茅micos.

o Hacer conscientes a los usuarios de que la escritura no s贸lo es un producto, sino tambi茅n y sobre todo un proceso.

o Favorecer el aprendizaje de diversos g茅neros acad茅micos profesionales.

o Proporcionar una formaci贸n de tipo profesional, que permita adquirir modelos de escritura replicables 聽聽en las aulas.

o Incorporar las TIC en la mejora de los procesos de producci贸n de textos.

o Ofrecer un modelo extrapolable que pueda dar respuesta a la demanda existente en este campo en otras facultades.


RedacText 2.0 (www.redactext.es)

En el curso 2011-2012 llevamos a cabo el proyecto de investigaci贸n Dise帽o y aplicaci贸n de la plataforma Web 2.0 RedacText para la ense帽anza y el aprendizaje de la competencia escrita en las 谩reas del curr铆culo, financiado por el Ministerio de Educaci贸n, Cultura y Deporte (Resoluci贸n de 20 de octubre de 2011, de la Secretar铆a de Estado de Educaci贸n y de Formaci贸n Profesional, BOE del 3 de noviembre de

 

Novedades


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